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小陈是浙江工商职业技术学院慈溪学院（以下简称“浙江工商职业学院”）工业机器人专业学生，也是库珀现代学徒工匠班的成员。 截至2022年底，慈溪学院已与慈溪当地企业合作办结了艾嘉电气班、新大地轴承班、星瑞电子班等十余个现代学徒工匠班，为区域经济发展输送了一大批高技能人才。
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会发布的《关于公布2021年产教融合校企合作典型案例名单的公告》、浙江工商学院申报的《基于县级产业集群的现代产业学院——多元包容建设模式的探索与实践》成功入选，成为产教融合、校企合作的典型案例，引起各方关注。
服务业集群赋能城市
近年来，浙江工商职业学院主动对接县内先进制造业产业集群，与地方政府、相关企业、协会共建现代产业学院，探索出政校企（协会）多元办学主体、产教融合的“新路径”。
早在2005年，浙江工商职业学院就落户宁海县。 在这个我国著名的“模具之乡”、“文具之乡”，创造了中国高职教育的“宁海模式”，被专家学者解读为“高职校县合作”的典范。
2016年，浙江工商职业学院依托学校有形、无形资产，与慈溪市人民政府签约，共建浙江工商职业技术学院慈溪学院。
成立五年来，慈溪学院扎根慈溪土壤，瞄准慈溪产业发展，深入对接慈溪经济特色和产业优势，以专业链服务产业链，有序推进市校合作，实现了“高技能人才落户慈溪、优质服务面向慈溪、高端培训落地慈溪、高层次人才关爱慈溪”的“四高”转变。
专业专业专业专业
近年来，学院通过12个合作共建紧凑型实训基地、宁波市智能家电重点实验室、智能电子研究中心、计算机应用研究所等教学科研机构，积极与慈溪特色产业（群）实力企业对接，共同制定技术标准和教学标准。 重要的发动机。
迄今为止宁波私家侦探公司联系方式 ，学院培养的毕业生就业率保持在98%以上，其中60%已在慈溪本地就业； 专业对口率超过80%，用人单位满意率超过93%。
不仅如此，学院还为当地企业提供了以“电脑横机外观及结构设计”、“汽车轮毂精密加工工艺设计及样品试制”为代表的18项技术研发，并为慈溪跨境商务新业态服务、慈溪旅游目的地酒店系统优化提供配套建设和研究。 近两年来，学院已为100多家企业提供技术就业和技术咨询； 举办10余期现代学徒班，为当地培养急需的“慈溪工匠”。
同时，学院与慈溪智慧产业园、慈溪创客码头、上林湖越窑博物馆、慈溪科技馆、慈溪会展中心、慈溪献血站等地共建大学生社会实践基地。
学校还围绕当地企业人力资源素质和产业转型升级需求，开展智能物联网及机器人应用系列、高技能电工等专题培训，举办员工技能大赛等，促进装备技术与行业实体经济深度融合。 这些培训和比赛的对象基本包括慈溪市规模以上企业的员工。
作为慈溪家电展的主要合作伙伴，慈溪大学一方面面向各类智能家电生产企业、智能家电销售分销区域、智能家电终端用户，重点关注智能家电最新物联网技术、智能家电商业模式、智能家电用户及人才需求分析。 分会、宁波市自动化学会智能控制委员会等协会、社会资源聚集更多“技术合力”，为浙江力创等近30家企业提供技术诊断等服务。
从“产学合作”到“产教融合”
事实上，从慈溪学院成立之初，浙江工商职业学院就找到了一条让地方政府深度干预、实行中职与高职学校办学“一体化”、广泛吸纳社会力量参与建设发展的新路子。 借助政府政策支持，探索“特区式混合所有制办学”职业教育新模式。
其中，“1+2+N”的投入机制形成了政府主导、浙江工商职业学院、宁波行知中等职业学校全面参与、多家本土企业整合的机制。
除投入启动经费，用于土地投入、校舍改造、设备设施建设外，2016年至2020年，慈溪市政府每年还补助300万元经费用于慈溪学院办学；学院建立了理事会、联席会议、院长负责制“三位一体”的多重化治理结构，由慈溪市政府、浙江工商职院、慈溪市相关职能部门、宁波行知中等职业学校、行业企业代表等组成的理事会为决策机构，形成决策权、执行权和监督权相对独立、相互协调和有效制衡的运行机制，而理事会领导下的院长负责制紧密契合了慈溪产业的转型升级和社会发展需求，推动了专业与区域产业协同发展，形成资源投入、育人和成效共享等校地协同的办学模式。